《识字二·菜园里》教学设计

【设计意图】从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。...

《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二第3课的教学内容。本课是看图归类识字。 【设计理念】生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。...

【教材分析】本课教材是看图归类识字，通过图片帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字，而且本课的儿歌是为巩固识字学词服务的，儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训...

【教学要求】1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字，认识 2个偏旁“走字旁”、“几字旁”和一个笔画“卧钩”。2、能正确、流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。...

【教材分析】《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。...

寻找春天描绘春天──《语文园地一》综合活动课教学案例湖北省宜城市雷河发展区季莲小学李正会【活动目标】1、根据“语文园地一”春天在哪里的内容，引导学生到室外寻找春天，描绘春天，感受大自然的美。...

一、复习导入复习词语：出示：白发 指着 一半 给的吭 声 怎么 吗 傻孩子跟你 说着玩 望着 让操心 会 抚摸 抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。...

【课堂实录】一、课前谈话师：小朋友们好。生：（反映不强烈，一言不发。）师：老师热情地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热情地跟老师打招呼？小朋友们好。生：（热情、大声）老师好。...

一、看拼音写词语kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按课文内容填空1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水（ ），瓶口（ ），乌鸦喝不着水。...